体育总局新任局长,真实经典策略设计_VR型43.237

整版DKJ 2025-01-03 综合物流服务 16 次浏览 0个评论

国家体育总局局长表示「严厉惩处足球领域腐败、假赌黑问题」，哪些信息值得关注

原先只以为是懒惰不振作，现在提出假赌黑，看来问题大了。

方向问题？体制问题？靠外国帮踢球？真该下刀子刮骨疗毒了。空喊没用，刻剔除的，刻改制的，必须有计划方案，要办出实事。不要靠外国，要抓蛀虫，要找腐败根源，不惜打破重建。

期待足协有新面貌，给体育事业一个交代，给全国人民一个交待。

这位局长的决心很大，但措施模糊，且不治本。所以中国足球问题就在前三排，根子就在主席台。中国足球问题说白了是体制机制出了问题，所以很多网友直呼，解散中国足协，足球就上去了。你家里养了猫，你又养着鱼，还把鱼缸放到地上。然后你发现猫偷吃了你的鱼，你使劲打猫。再买来新的鱼，发现又被猫吃了，又打猫。你觉得这是猫的问题吗？

最美二传手，退役后安置天津体育局的魏秋月级别待遇如何

天津市是直辖市与省平级，直辖市所属局与省辖市（例如南京市)及省厅平级。所以直辖市的副局长（包括市团委副书记，即魏秋月的任职)相当于省辖市的副市长（例如南京市副市长)或副厅长。

媒体爆料，范志毅被体育总局领导相中，有望前往足协任职，如何看待这件事

如果范志毅真能到足协任职，这对中国足球是件好事，我们热烈祝贺！

范志毅是中国足坛多年的见证人，是少有的几名敢讲真話坚持真理的运动员之一。虽然脾气火爆些，但球迷们能谅解。

目前中国足协正在变革的关健时期，中国足球再也不能这样跌落下去了，这个时期就是需要像范志毅这样的名宿，为了振兴中国足球再出一把力吧！

个人认为，以中国足球的现状，如果让范志毅任职足协，是一次积极的尝试，但此人又是一柄双刃剑，用在哪、怎么用是个大问题。

据各大门户网站报道，中国国足前国脚范志毅已经辞去了上海申花俱乐部的职务，将前往足协任职，而看中他的是体育总局局长苟仲文。

范志毅人称“范大将军”，做为上海申花队的元老，担任国足队长多年，率队参加过世界杯，个人拿过亚洲足球先生，应该算的上中国足球近三十年来头号球星。

如果范志毅能前往足协任职，符合苟局长“专业人干专业事”的管理思路，有助于改变足协“外行领导内行”的弊端。事实上，两人在不久前的一次足球交流会上就有过接触，当时范志毅的发言给苟局长留下了很好的印象。

范志毅退役之后并没有离开足球，当过二线队教练，在上海申花和上海足协都有职务，自身还经常下场踢一些业余比赛，并且经常在媒体上抨击现役球员懒散的作风和假球黑哨等业乱象。如果范志毅能担任足协领导，或许对中国足球的不良作风能起到震慑作用，这是第二个好处。

但是范志毅自身也有很多的毛病，他常常以圈内大佬自居，脾气异常火爆，江湖气极重，在菲戈面前耍大牌、动手打裁判这样的负面报道屡见不鲜。而且范志毅自身业务水平和战略理念也很有限，和姚明、郎平、刘国梁等国内著名体育人不可同日而语。

所以个人认为，范志毅应该在足协担任国家队顾问、领队或一些纪律方面的职务即可，但不太适合高层领导。此外，李霄鹏、孙继海、彭伟国等昔日功勋也应该被领导重视，为中国足球的发展贡献余热。

近日网上有媒体披露范志毅被体育总局某领导相中，将前往中国足协进行任职，目前职位还无从知晓，但是据说范志毅已经向上海申花俱乐部提交了辞呈，看样子这个事情八九不离十了！范志毅要去足协干活了，不知道这一次范大将军能不能充分发挥自己的能力，给中国足协出一份力！

范志毅去足协杯任职总归来说个人还是比较支持的，至少范志毅作为曾经的国脚，一名职业足球运动员，深刻了解足球事业的发展规律和内情，总好过一些门外汉在那里执政，总搞出些乱七八糟的新政要好的多，越多足球专业人士进入足协越好，虽然不能有绝对话语权，但是至少还能有个专业点的人去发表一下意见啊，所以还是支持大于反对的！

当然范大将军有些口无遮拦的性格不知道在足协这样的官方机构中能不能坚挺得住，毕竟都是人情世故的地方，范志毅这样的性格，其实还是要有些担忧的，只是期待他能在足协充分发挥自己的足球专业能力吧！不懂这样的球员担任足协官员能站得住多久，希望久一些吧！

中国足球的改革首先个人认为就应该从足协开始，管理机构的革新才能带来政策上更好的变化，专业人士进入相应的管理机构也才能制定出更为优秀的符合国情的政策！所以还是期待更多的优秀足球专业人士进入足协，最好能最终拥有话语权和政策制定全力，这样中国足球才能更有希望，大家觉得呢？

我和范志毅有所接触，在我看来这是一个相对比较好的决定。

你可以说范志毅非常粗鲁，不会做人经常出口出狂言，但是实话实说，从我跟他接触的感觉来说，他对足球业务的热爱是别人无法磨灭的。

你可以说他的球员生涯也仅仅是一个亚洲足球先生和一次世界杯的出现但不管怎么说这已经是中国队历史上最好的成绩我记得非常让人动容的一幕就是在当年中国队战胜阿联酋世界杯的时候范志毅喜极而泣。你看看现在中国国家队的这帮大球星到底有几个在场上踢球，还保持着敬畏之心的。

按照范志毅的江湖地位，他这个年纪早就应该在国家队里当上，至少助教的角色了，而请了一大堆国际名帅成绩，却踢成这个样子是不是要反省？当年范志毅一骂成名的那段采访，其实恰恰就说明了这个问题，只不过是官僚都不愿听罢了

从另外一点，我们不能再奢求徐根宝继续坚持多久了，毕竟足球这个行业也是很费心费力的，中国足球的未来需要一些优秀的，有想法，愿意为之奋斗相对年轻的足球人领走出困境。

另外在足协里，现在我们看到的足协全部都是一些传统官僚，他们不懂任何关于足球方面的业务和知识，就在那里指手画脚，做出来的事情，让人啼笑皆非完全的和足球规律相违背，你认为这样的官员能把中国队带好吗？

范志毅，足球场上的智商太高，而所谓之场下情商太低。有人说：中国人历代最大的糟粕就是所谓做人的哲学，所谓情商要高，其实中国人缺少的就是率真和纯粹，周围全都是做人做官的学问，低级庸俗的学问，这里面透露出来的全都是厚黑、无耻、圆滑、世故等，而像范大将军这样子正直诚实敢说敢当有良知的“大炮筒子”往往活得比较难受。支持足协的“慧眼识范”，也支持范勇于面对这份新的职业，所谓专业的人做专业的事，相信范会有所作为的。

范大将军有心报国这一点毋庸置疑。

这就像平时在班级里，老师遇见学习不错，但纪律不好，调皮捣蛋，毁誉参半的孩子，老师怎么处理？~老师会让这些小朋友担任一定程度的班干部，对这些孩子对班级都好：

1.学习成绩好，众人服气

2.调皮捣蛋，人缘好，也知道调皮的伙伴弱点在哪，能团结更多的人

3.让调皮的孩子肩上有责任，不再向原来一样虎头虎脑了。

教体局是什么编制

公务员编制。

教育体育局一般指管理教育的国家行政单位，教育体育局和教育局的区别就在于只能范围不同，比如教育局的职能是管理文化教育业、体育、教育发展等方面，而体育局则是对体育这方面进行管理，但体育局是隶属于教育局。只是需要说明的是，这类单位在区和市的叫法有着微小的区别，比如在县级，该单位就叫做教育局，而省级或者市级一般叫做教育厅，国家级的则被认为教育部。

是公务员编制

教体局是政府直属行政单位，也就是公务员单位，是政府的行政职能局，负责本地区教育管理职责，市县区层面叫教育局，省级叫教育厅，国家叫教育部。按照权限，不同层面的教育局管理分别管理大学，高中，中小学及幼儿园，同时负责民办教育机构的审批和管理工作。对学校和教育教学和师生进行管理，落实教育教学工作任务。

各县教体局是各县原教育局和体育局合并而成的行政机关，通成情况下所有行政机关应该是纯行政编制，但是因为不同行政机关施政过程中具体所需，常常设置一些事业编制的科室，比如说教育科研处（室）、考试中心、电教中心等，也有部分工人编制比如说该机关的后勤服务人员等。

教体局是公务员编制

教育体育局（教育局）国家教育部是主管教育事业和语言文字工作的政府工作部门

负责全国基础教育（含学前教育）、特殊教育、职业技术教育、校外教育、成人教育、高等教育（含社会力量办学），协调、指导、监督区、县（国家）及有关部门的教育工作。

事业编制

教体局是事业编制单位性质，并且属于国家拨款单位经济类型。

教体局是独立核算的、市财政一级预算单位，隶属于市政府工作部门，内设办公室、人事科等11个内设机构，下属体育中心、电教馆等8家非独立核算事业单位，部门预决算范围为局本级。

局局长是一个什么级别，是处级吗

不一定。我国的行政级别一般分为省部、司局、县处、镇科这么几级。局长是什么级别关键看是那一行政级别的局，比如：国务院直属局除总局外，局长一般为副部级；省自治区直辖市直属局，局长一般为正厅级；地级市直属局局长一般为正处级；县级政府的直属局局长一般为正科级。

局长级别随机构级别的不同而不同，有省部级也有厅局级，有处级也有科级。实行职级并行放革后，有些低层级规格机构中的局长可能已晋升上一层级别的职级。如县局局长可能是副处级等。实行职级并行后，解决了基层职级晋升的“天花板”问题，有利于调动基层干部工作积极性。

教育局教研员和在学校当一名老师如何选择

非常高兴回答你的问题。如果有条件支持你选择教研室工作。理由如下:

教研室和学校都是教育事业单位，待遇相同，但职能不同。

教研室是同级教育行政部门下属的咨询办事机构。是一个半行政、半业务的职能部门。主要职能是，负责区域内中小学教学管理和教学业务指导。

也就是说，教育局的职能是管人财物配置，政策法规落实等教育行政管理。教研室是业务单位，管理教学业务指导。

教研室的教研员也是教师序列，参加中小学教师职称评聘，享受相关的待遇。

当教师和当教研员的要求标准不同。

教研员是教师中的优秀人员，来源于教师，但要求高于教师，一般由具有一定教学经验的优秀老师担任。

教师在学校直接面对学生从事具体的教育教学工作。教研员直接面对学校分学科开展工作，需要具备一定的学科教学业务研究能力和业务指导能力。

教研员和老师的业务视野不同。教研员关注的是面上的问题，共性的问题。老师关注的是点上的问题，个性的问题。

总之，教研员比当老师具有更大的发展空间和机会，更有利于个人的专业成长和发展。

我是@海簋百川，很高兴和您一起探讨分享教育话题。您的关注是对我最大的支持和鼓励！

（图片来源于网络，若有侵权请联系删除）

有机会的话，自然是去当教研员了。脱离繁忙的教学工作，不必再为零点零几的分数纠结，年复一年。更重要的是，当你逐渐老去，精力不如从前，不用还跟一群年轻人比拼，不必再为写教案、改作业头蒙眼花，不会为请假的事烦恼。教研员自然也有自己的烦恼，但见过教师成为教研员的，没见过教研员成为老师的。孰高孰低，孰好孰坏，一目了然。

作为一个老教师，赵老师认为：当然选教研员了！教师千千万，教研员却千里挑一，优越感不言而喻。

就拿我们县来说吧，9000名教师，却只有20多个教研员，每个教研员负责某个学科的教学研究任务。当教研员有很多好处，主要表现在以下几点：

第一，教研室具有教学管理职能。什么教学能手、优质课和公开课的评选，都是教研员来组织。可以说，教研员和教师是领导和被领导的关系。

第二，教研员享受教师的各种待遇。尽管身在机关，却能和一线教师一样享受10%补贴，还能评定职称。

第三，教研员的工作更轻松。他们也是朝九晚五，不用再起早贪黑地赶时间，也不用整天为管理和教育学生伤脑筋，更不用为家长和老师之间的矛盾担心害怕。

当然，如果你有很浓的教育情结，很想在教学岗位上有所建树，那就选择做一线教师吧，那更适合你发挥自己的聪明才智。

我是赵老师，欢迎大家关注！

教育局教研员和在学校当一名老师，如何选择？

我认为，两个岗位区别较大，如何选择，要看个人志向。

教育局教研员岗位凤毛麟角

教育局教研员分管不同学科，每个学科一或二人。这个岗位不是谁想去就能去的。需要业务突出，且具有钻研精神的人才。

教育局领导抓全县(或区)的教育教学工作都需要通过教研室，由教研员具体实施。因此教研员是局领导与基层学校进行教学沟通和管理施策的桥梁和纽带。是局领导在教育教学方面的得力助手。因此，每一位教研员都是精心选拔的。想干这项工作的教师很多，但未必能如愿以偿。

教研员有上升空间。教研员是教学业务骨干，往往都具有超强的能力和水平。升任校长或主管教学的副校长的可能性较大。
我的一位教研员朋友去当地一中当上了教学副校长，后来又升任教育局副局长；还有当第一小学校长的；也有去乡镇当文办室校长的。

学校教师属一线教学岗位

教师在业务上需要接受教研员的教学指导和督察巡查。教师的教学常规工作、论文、课题和优秀教研成果的形成等等都离不开教研员的业务领导和参与管理。

优秀教师或教学科研能手的去向之一就是教研员这个职位。我的一位朋友想去当教研员，足足等了两年，才得以实现。
当然也有相当一部分教师认为当教研员之后，会脱离一线教育教学，会影响自己的教学能力和水平的提高，耽误自己的业务发展，所以，这些教师志在终身教学，志在桃李满天下，始终扎根课堂教学，不会去争当教研员岗位。

总之，志向不同，选择就会不同。在两个岗位的选择上，要根据自身的志趣来定夺。

建议去当教研员吧！

毕竟这不是每个人都有的选择机会，弃之就很可惜了；同时，有这样的机会，也说明你有这样的实力。

但需要注意的是:有的教研员不知什么时候变成了教师很讨厌的人？有这几种表现:本事不大，架子不小；贪图小利，做事不公；脱离实际，指手画脚；装腔作势，弄虚作假。

要做一个知识丰富具有学术精神的教研员。教研员的高明之处应在于理念、学术、经验的引领，要有丰富的学养，要具有学术精神，要有求真务实的研究、积极畅通的交流和不断创新的态度，才能起到引领作用。

要做一个待人宽容做事公正的教研员。对待教师，一定要端正态度，绝不能盛气凌人；对待教师的不足，要科学分析，以合适的方式进行沟通交流，要宽容，不要琐碎；在涉及老师评选参赛等活动时，不贪利，不作弊，客观公正评价老师的参赛水平。

要做一个知行合一不断进取的教研员。教研员不能脱离课堂，尽可能走上讲台，尤其是带着课题上讲台，把自己的思想和观点在课堂上实践一下，这样才有说服力。同时，自己要不断学习，不断进步，有新的观点不断产生，要做到不断创新，这样才能赢得老师的赞赏，否则，老是那一点指导的话语，老是那一套陈腐的观点，会让老师们瞧不起的。

要做一个有独到见解且孜孜以求的教研员。要有自己的课题，有自己的想法，这样才不至于让事务缠住，而泯灭了自己的见解。教研员还要不断追求，不断超越，持之以恒做好研究、推广、优化、指导等工作，为区域内教育教学质量提升做出自己的贡献！

做一个受老师们欢迎的教研员吧！这是对教研员最高的要求！

所以，建议你做一个受欢迎的教研员！

　　教研员与教师之间的选择，可根据个人的理想追求因人而异，那些想当然的选择当教研员的想法是有待讨论的。个人认为，没有扎实的理论功底和丰富的教学经验还是慎当教研员。

　　2019年，教育部首次对教研员提出了基本条件：政治素质过硬、事业心责任感强、教育观念正确、教研能力较强、职业道德良好。其中，教研能力是一个教研员最基本的能力，也是广大教师评价一个教研员能力水平最看重的一面。

　　教育局教研员一般每个学科设置一名，大多为专职的，也有少数地方是兼职的，即学校里的教师当兼职教研员。但不管是哪种教研员，他们都有一个基本的职责，即承担本县区教学指导、组织本学科教研活动、筹划本地区统一考试等。如果你没有这方面的能力，还是不要揽这个活，因为这也是要担责的。当然，也有一些协调能力较强的“甩手型”教研员，全县开展教研活动了，他从学校找一个教师来主持；考试竞赛活动来了，他也叫一个骨干的教师来命题。这虽然也能完成任务，甚至比他自己组织可能会更好，可是这样的甩手掌柜教研员有什么意义呢？广大教师又会怎样看待你呢？做教研员就要凭真本事在教师面前展示你的“教”和“研”的本领，因为你的主要受众就是教师。

　　作为一名教师，其受众是学生，教师的舞台就是教室的讲台，如果你有什么想保留的，可以相对保证“好事不出门”，也可以避免“坏事传千里”。当然，如果你在教学上真的一套，学生也很喜欢你，你也可以通过学生的“口口相传”名扬天下的，这样的获得感或成就感也并不逊于当一名教研员。而且，你的教学成就和付出，将来会有很多学生感激你，而教研员的付出并不一定能得到广大教师的首肯。